Eletiva nº 9 - Raízes do Brasil, a influência da cultura africana e indígena na formação da sociedade goiana.

RESPONSÁVEL


Lucas Brito

 MAS AFINAL, DO QUE SE TRATA ESTE TEMA?
  • O objetivo geral de estudar a história e cultura afro-brasileira e indígena é promover o reconhecimento, a valorização e o respeito à diversidade étnico-racial na formação do Brasil, combatendo o racismo e a discriminação, compreendendo as raízes e a identidade nacional, e desconstruindo visões eurocêntricas para construir uma sociedade mais justa e plural, conforme a legislação Lei 10.639/03 e 11.645/08.

    •  O QUE SERÁ FEITO DURANTE A ELETIVA?
  • (EF04GE06) Identifica, descreve e analisa territórios étnico-culturais do Brasil (terras indígenas, comunidades tradicionais e remanescentes de quilombos), reconhecendo a legitimidade de sua demarcação. (EF04GE01) Seleciona elementos de distintas culturas em seus lugares de vivência, valorizando sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira

    •  E COMO SERÁ A CULMINÂNCIA?
  • Apresentações artísticas; - Degustação de culinária afro-brasileira e ind

    •  QUAIS SÃO AS DISCIPLINAS DE REFERÊNCIA?
    •  Filosofia



    Eletiva nº 10 - Missão Robô: quando a matemática ganha vida

    RESPONSÁVEL


    Hilana

     MAS AFINAL, DO QUE SE TRATA ESTE TEMA?
  • A Robótica pode ser utilizada como uma ferramenta para aproximar a Matemática de situações concretas, permitindo que os estudantes percebam a aplicação dos conhecimentos matemáticos na resolução de problemas reais. A proposta da eletiva “Missão Robô: quando a Matemática ganha vida” é transformar a sala de aula em um espaço de investigação, experimentação e criação. Por meio da construção, programação e testagem de protótipos robóticos, os estudantes serão desafiados a utilizar conceitos de geometria, medidas, proporcionalidade, funções, estatística, probabilidade e raciocínio lógico. A eletiva busca romper com a ideia de que a Matemática se resume à resolução de exercícios, apresentando-a como uma ferramenta para criar, testar, analisar, corrigir e encontrar soluções.

    •  O QUE SERÁ FEITO DURANTE A ELETIVA?
  • A eletiva será desenvolvida a partir da aprendizagem baseada em projetos e da resolução de problemas. As aulas serão organizadas em formato de missões e desafios, nos quais os estudantes deverão construir, programar, testar e aperfeiçoar soluções.

    •  E COMO SERÁ A CULMINÂNCIA?
  • Ao final do semestre, as equipes apresentarão seus protótipos para a comunidade escolar, participando de desafios que valorizem precisão, eficiência, criatividade e aplicação da Matemática. • Desafio da precisão — chegar o mais próximo possível do alvo. • Desafio da velocidade — completar o percurso no menor tempo. • Desafio da eficiência — percorrer a menor distância. • Desafio matemático — explicar os conceitos e cálculos utilizados. • Desafio da criatividade — apresentar uma solução original. • Desafio da utilidade — solucionar um problema relevante do cotidiano.

    •  QUAIS SÃO AS DISCIPLINAS DE REFERÊNCIA?
    •  Física
    •  Matemática



    Eletiva nº 11 - TECNOLOGIA E COMUNICAÇÃO – ENSINO MÉDIO

    RESPONSÁVEL


    RAEL

     MAS AFINAL, DO QUE SE TRATA ESTE TEMA?
  • Vivemos em uma sociedade profundamente imersa nas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), e o(a) estudante contemporâneo(a) interage constantemente com essas ferramentas no seu dia a dia. No entanto, o uso frequente das TDICs não necessariamente implica o domínio crítico e consciente dos recursos tecnológicos disponíveis. Isso traz à tona a necessidade de uma formação que vá além da perícia técnica, englobando o letramento digital, que abrange não só o uso, mas a análise crítica, a formação ética e a cidadania digital.

    •  O QUE SERÁ FEITO DURANTE A ELETIVA?
  • • O trabalho segue uma abordagem de aprendizagem baseada em projetos, com ciclos curtos de investigação, criação, teste e melhoria. A turma atuará como uma “equipe de comunicação” da escola, escolhendo temas relevantes do cotidiano (ex.: combate ao bullying, uso consciente do celular, meio ambiente, saúde, respeito às diferenças). • Etapas sugeridas: • Sensibilização e diagnóstico: conversa guiada sobre hábitos digitais, redes, mensagens e regras de convivência; combinados de segurança e respeito. • Letramento midiático: análise de exemplos reais (postagens, notícias, vídeos curtos), identificando intenção, linguagem, público-alvo e possíveis manipulações. • Pesquisa e checagem: levantamento de fontes confiáveis, comparação de informações, registro de referências e critérios simples de verificação. • Planejamento do produto: definição de objetivo comunicativo, público, formato (podcast, vídeo, cartaz/infográfico, slideshow narrado), roteiro e divisão de funções. • Produção e edição: criação do conteúdo com ferramentas acessíveis; atenção a direitos autorais (imagens/músicas livres) e à privacidade (sem exposição indevida). • Revisão e melhoria: rodada de feedback entre grupos com rubrica; ajustes de linguagem, clareza e qualidade técnica. • Publicação/compartilhamento: apresentação no espaço escolar (com autorização e mediação do professor), priorizando ambientes controlados (mural, TV interna, drive da escola, mostra presencial). • Discuta as lições aprendidas durante os jogos. • O trabalho segue uma abordagem de aprendizagem baseada em projetos, com ciclos curtos de investigação, criação, teste e melhoria. A turma atuará como uma “equipe de comunicação” da escola, escolhendo temas relevantes do cotidiano (ex.: combate ao bullying, uso consciente do celular, meio ambiente, saúde, respeito às diferenças). • Etapas sugeridas: • Sensibilização e diagnóstico: conversa guiada sobre hábitos digitais, redes, mensagens e regras de convivência; combinados de segurança e respeito. • Letramento midiático: análise de exemplos reais (postagens, notícias, vídeos curtos), identificando intenção, linguagem, público-alvo e possíveis manipulações. • Pesquisa e checagem: levantamento de fontes confiáveis, comparação de informações, registro de referências e critérios simples de verificação. • Planejamento do produto: definição de objetivo comunicativo, público, formato (podcast, vídeo, cartaz/infográfico, slideshow narrado), roteiro e divisão de funções. • Produção e edição: criação do conteúdo com ferramentas acessíveis; atenção a direitos autorais (imagens/músicas livres) e à privacidade (sem exposição indevida). • Revisão e melhoria: rodada de feedback entre grupos com rubrica; ajustes de linguagem, clareza e qualidade técnica. • Publicação/compartilhamento: apresentação no espaço escolar (com autorização e mediação do professor), priorizando ambientes controlados (mural, TV interna, drive da escola, mostra presencial). • Discuta as lições aprendidas durante os jogos. • O trabalho segue uma abordagem de aprendizagem baseada em projetos, com ciclos curtos de investigação, criação, teste e melhoria. A turma atuará como uma “equipe de comunicação” da escola, escolhendo temas relevantes do cotidiano (ex.: combate ao bullying, uso consciente do celular, meio ambiente, saúde, respeito às diferenças). • Etapas sugeridas: • Sensibilização e diagnóstico: conversa guiada sobre hábitos digitais, redes, mensagens e regras de convivência; combinados de segurança e respeito. • Letramento midiático: análise de exemplos reais (postagens, notícias, vídeos curtos), identificando intenção, linguagem, público-alvo e possíveis manipulações. • Pesquisa e checagem: levantamento de fontes confiáveis, comparação de informações, registro de referências e critérios simples de verificação. • Planejamento do produto: definição de objetivo comunicativo, público, formato (podcast, vídeo, cartaz/infográfico, slideshow narrado), roteiro e divisão de funções. • Produção e edição: criação do conteúdo com ferramentas acessíveis; atenção a direitos autorais (imagens/músicas livres) e à privacidade (sem exposição indevida). • Revisão e melhoria: rodada de feedback entre grupos com rubrica; ajustes de linguagem, clareza e qualidade técnica. • Publicação/compartilhamento: apresentação no espaço escolar (com autorização e mediação do professor), priorizando ambientes controlados (mural, TV interna, drive da escola, mostra presencial). • Discuta as lições aprendidas durante os jogos. • O trabalho segue uma abordagem de aprendizagem baseada em projetos, com ciclos curtos de investigação, criação, teste e melhoria. A turma atuará como uma “equipe de comunicação” da escola, escolhendo temas relevantes do cotidiano (ex.: combate ao bullying, uso consciente do celular, meio ambiente, saúde, respeito às diferenças).

    •  E COMO SERÁ A CULMINÂNCIA?
  • Os alunos organizarão uma exposição interativa para a comunidade escolar. Estações: Estação "Escute Aqui!": Reprodução dos podcasts criados, com QR Code para acesso. Estação "Tela Premiada": Sessão contínua dos vídeos produzidos. Estação "Design em Ação": Exposição dos cartazes digitais e impressos. Estação "Quiz da Cidadania Digital": Jogo interativo sobre segurança e ética online, criado pelos alunos.

    •  QUAIS SÃO AS DISCIPLINAS DE REFERÊNCIA?
    •  Filosofia
    •  Geografia
    •  História
    •  Língua Portuguesa
    •  Sociologia



    Eletiva nº 12 - ESPORTE E PERFOMANCE: DESAFIOS, ESTRATÉGIS E SUPERAÇÃO

    RESPONSÁVEL


    Allana

     MAS AFINAL, DO QUE SE TRATA ESTE TEMA?
  • Desenvolver habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais dos estudantes por meio da construção, adaptação e análise de jogos e brincadeiras, incentivando a criatividade, o trabalho em equipe, a resolução de problemas e a valorização da cultura lúdica, abordando competências e habilidades. Corpo e Movimento: Explorar e ampliar repertório motor por meio da criação de jogos que estimulem habilidades específicas. Cultura Corporal: Valorizar e compreender a diversidade de jogos e brincadeiras, respeitando diferentes manifestações culturais. Autonomia e Colaboração: Estimular a autonomia na criação de jogos e brincadeiras e a colaboração entre os alunos durante as atividades. Pensamento Crítico: Analisar regras, estratégias e dinâmicas dos jogos, fomentando o pensamento crítico e reflexivo.

    •  O QUE SERÁ FEITO DURANTE A ELETIVA?
  • Os encontros da eletiva, ocorrerão na modalidade grupal e vivencial e acontecerão semanalmente durante o segundo semestre. Propor aos alunos uma atividade de jogos populares e supervisionada, na qual a sala trabalhará em grupos e individualmente a critério do professor ou da necessidade da eletiva. Semanalmente e de acordo com o tema, os estudantes desenvolverão pesquisas diferentes jogos e brincadeiras de diferentes regiões a teoria pesquisada. Serão apresentados vídeos de jogos e brincadeiras em seus mais diversos estilos e manifestação, para que assim, os estudantes possam estabelecer comparações, identificação, apropriação e conhecendo brincadeiras de outras regiões.

    •  E COMO SERÁ A CULMINÂNCIA?
  • Quando tomarem conhecimento de jogos e brincadeiras de diversas regiões, os estudantes deverão apresentar, como proposta de culminância, uma exposição de cartazes e brinquedos criados pelos estudantes.

    •  QUAIS SÃO AS DISCIPLINAS DE REFERÊNCIA?
    •  Educação Física



    Eletiva nº 13 - Educar para o respeito, a cidadania e a cultura de paz.

    RESPONSÁVEL


    Jhonatan

     MAS AFINAL, DO QUE SE TRATA ESTE TEMA?
  • A escola desempenha um papel fundamental na formação integral dos estudantes, contribuindo para o desenvolvimento de valores éticos, sociais e democráticos. Nesse contexto, o trabalho com os Direitos Humanos torna-se essencial para fortalecer a convivência respeitosa, a valorização da diversidade, a inclusão, o combate a todas as formas de preconceito e a promoção da cultura de paz. A educação em Direitos Humanos possibilita que os estudantes compreendam seus direitos e deveres, desenvolvendo atitudes de solidariedade, empatia, responsabilidade social e participação cidadã. Além disso, promove o respeito às diferenças culturais, étnicas, religiosas, de gênero, geracionais e às pessoas com deficiência, fortalecendo o ambiente escolar como espaço democrático. O presente projeto visa desenvolver ações interdisciplinares que favoreçam a reflexão crítica sobre os Direitos Humanos, aproximando os estudantes das questões sociais presentes em sua realidade e estimulando práticas de respeito, diálogo e convivência harmoniosa.

    •  O QUE SERÁ FEITO DURANTE A ELETIVA?
  • • Conhecer a história dos Direitos Humanos. • Compreender os princípios da Declaração Universal dos Direitos Humanos. • Desenvolver atitudes de respeito às diferenças e à diversidade. • Promover ações de combate ao preconceito, à discriminação e ao bullying. • Incentivar o protagonismo juvenil na defesa da cidadania. • Desenvolver o senso crítico sobre questões sociais. • Estimular a resolução pacífica de conflitos. • Fortalecer valores como solidariedade, empatia, ética e justiça. • Incentivar o trabalho coletivo e a participação da comunidade escolar.

    •  E COMO SERÁ A CULMINÂNCIA?
  • Será realizada a Mostra Cultural dos Direitos Humanos, aberta à comunidade escolar. Durante o evento serão apresentados: • Exposição de cartazes. • Feira cultural. • Apresentações teatrais. • Coral. • Danças culturais. • Declamação de poemas. • Exposição de desenhos. • Exposição fotográfica. • Apresentação de podcasts. • Exibição de vídeos produzidos pelos estudantes. • Concurso de redação. • Mesa-redonda sobre cidadania. • Premiação das melhores produções. • Campanha solidária para arrecadação de alimentos e produtos de higiene destinados a instituições beneficentes.

    •  QUAIS SÃO AS DISCIPLINAS DE REFERÊNCIA?
    •  Geografia
    •  História



    Eletiva nº 14 - STONKS - O UNIVERSO MATEMÁTICO

    RESPONSÁVEL


    FATINHA

     MAS AFINAL, DO QUE SE TRATA ESTE TEMA?
  • A educação financeira é importante para ajuda a desenvolver habilidades como responsabilidade, disciplina, economia e planejamento. Além disso, pode ajudar a entender como as ações atuais podem impactar o futuro.

    •  O QUE SERÁ FEITO DURANTE A ELETIVA?
  • Compreender a importância da educação financeira no dia a dia. 2. Identificar e diferenciar entre necessidades e desejos. 3. Aprender sobre planejamento financeiro básico. 4. Desenvolver habilidades de tomada de decisão em relação ao consumo.

    •  E COMO SERÁ A CULMINÂNCIA?
  • PRODUÇÃO PRÁTICA: A partir de tudo o que foi visto, como uma forma de exercitar o que foi possível assimilar, elabore um planejamento individual financeiro, baseado em uma renda fictícia, caso ainda não a tenha, porém, estabelecendo um valor desejado e possível. Feito isso, relacione as possíveis despesas fixas que terá, e depois as variáveis. Porém, sempre levando em consideração que seus gastos devem ficar abaixo de suas receitas e que, neste planejamento, também deverá conter um percentual (que só você poderá definir qual é) para destinar a um ou mais investimentos voltados ao longo prazo, ou seja, pensando no seu futuro. Inicialmente, procure entender com mais riqueza de detalhes sobre os produtos que a renda fixa oferece.

    •  QUAIS SÃO AS DISCIPLINAS DE REFERÊNCIA?
    •  Matemática



    Eletiva nº 15 - Poética das Artes: expressão, sensibilidade e identidade

    RESPONSÁVEL


    Kahena

     MAS AFINAL, DO QUE SE TRATA ESTE TEMA?
  • Desenvolver a criatividade, a sensibilidade estética e a capacidade de expressão dos estudantes por meio da apreciação e produção de diferentes linguagens artísticas, valorizando a diversidade cultural e o protagonismo juvenil.

    •  O QUE SERÁ FEITO DURANTE A ELETIVA?
  • Leitura de poemas e letras de músicas; produção de desenhos, colagens, fotografia artística e poesia visual; análise de músicas e manifestações culturais; apresentações de slam, leitura dramática e performances; uso de recursos digitais para edição simples de imagens e vídeos.

    •  E COMO SERÁ A CULMINÂNCIA?
  • Exposição de poemas, fotografias e produções visuais; varal poético; apresentações de slam, leitura dramática e performance artística; mostra cultural aberta à comunidade escolar.

    •  QUAIS SÃO AS DISCIPLINAS DE REFERÊNCIA?
    •  Arte
    •  Inglês
    •  Língua Portuguesa



    Eletiva nº 16 - Cidadãos do futuro: meu dinheiro, minhas escolhas.

    RESPONSÁVEL


    Daniel

     MAS AFINAL, DO QUE SE TRATA ESTE TEMA?
  • A relação que os indivíduos estabelecem com o dinheiro está presente em praticamente todas as dimensões da vida cotidiana. Comprar, escolher, comparar preços, estabelecer prioridades, poupar, planejar um objetivo e decidir entre gastar hoje ou guardar para o futuro são situações que fazem parte da realidade dos estudantes, ainda que muitas vezes não sejam percebidas como decisões financeiras.

    •  O QUE SERÁ FEITO DURANTE A ELETIVA?
  • O projeto será desenvolvido por meio de uma metodologia ativa, prática, interdisciplinar e contextualizada, valorizando situações financeiras presentes no cotidiano dos estudantes. A proposta não será baseada exclusivamente na exposição de conteúdos. Os estudantes serão convidados a analisar situações, solucionar problemas, tomar decisões, realizar simulações, discutir diferentes possibilidades e construir estratégias para administrar melhor os recursos financeiros.

    •  E COMO SERÁ A CULMINÂNCIA?
  • ESTAÇÃO 1 – PRECISO OU QUERO? Situações de consumo para que os visitantes decidam se determinado gasto representa necessidade ou desejo. ESTAÇÃO 2 – DESAFIO DO ORÇAMENTO Os visitantes receberão uma renda fictícia e deverão administrar seus gastos, tentando chegar ao final do mês sem ficar no vermelho. ESTAÇÃO 3 – GASTE MENOS Estratégias para economizar no cotidiano, como comparação de preços, planejamento de compras e redução de desperdícios. ESTAÇÃO 4 – O PODER DE POUPAR Simulações mostrando como pequenas quantias acumuladas ao longo do tempo podem contribuir para alcançar objetivos. ESTAÇÃO 5 – FAÇA O DINHEIRO TRABALHAR Exemplos simples de rendimento e juros compostos, demonstrando matematicamente como o dinheiro pode crescer ao longo do tempo. ESTAÇÃO 6 – ARMADILHAS DO CONSUMO Propagandas e situações fictícias para identificar estratégias que estimulam compras por impulso. ESTAÇÃO 7 – MEU FUTURO, MINHAS ESCOLHAS Exposição dos planos financeiros elaborados pelos estudantes, destacando metas, estratégias de economia e planejamento. Como produto final, os estudantes poderão produzir um “Manual do Cidadão do Futuro: 10 regras para cuidar melhor do seu dinheiro”, construído coletivamente e distribuído à comunidade escolar.

    •  QUAIS SÃO AS DISCIPLINAS DE REFERÊNCIA?
    •  Língua Portuguesa
    •  Matemática